Живі організми, їх ознаки та умови, необхідні для життя

Я досліджую світ

Тема: Живі організми, їх ознаки та умови, необхідні для життя.

Мета: дати учням уявлення про ознаки живих організмів та умови, необхідні для життя; розповісти про різноманітність живих організмів; розширювати світогляд; розвивати увагу, уяву, пам'ять, вміння працювати в групі; виховувати дбайливе ставлення до рідної природи, вміння домовлятися.

Обладнання: предметні малюнки для роботи в групі, репродукція картини М.Коровіна «Взимку», музичний твір К.Дебюсі «Сніг танцює», таблиця «Умови для життя живих організмів», картки для гри в групі «Оживи предмет», конструктори Лего, презентація віртуальної школи «Умови, необхідні для живих організмів», підручник зошити.  

ХІД УРОКУ

I. Ранкова зустріч «Що відбувається з рослинами взимку?»

1. Гра « На що схожий настрій?»

2. Обмін інформацією «Що відбувається з рослинами взимку?»

3. Вправа «Погода»

— Яка зараз пора року?

— Який місяць?

— Яке число?

— Тепло чи холодно надворі?

— Який стан неба?

— Яка температура повітря?

— Чи були сьогодні протягом дня опади?

4.-Розгляньте картину М. Коровіна «Взимку».

-Яку пору року зобразив художник?

-Які зміни в природі відбуваються з настанням зими?

5. Слухання твору К. Дебюсі « Сніг танцює»

- Який настрій твору? 

- Порівняйте настрій картини та музичного твору. 

6. Робота в групах Прийом «Оживи предмет»

- Працюємо у двох групах.

- Складіть зараз разом з пазлів цілий малюнок ( рослину)

- Уявіть себе цією рослиною і розкажіть про себе за таким планом: 

- Де я живу?

- Що мене оточує?

- Що я люблю?

- Чого боюся?

- Які маю мрії?

II. Повідомлення теми і мети уроку

III. Вивчення нового матеріалу

1. Робота за малюнками

— У вас на столах лежать картки з малюнками, розподіліть їх на групи. Поясніть, за якою ознакою проводили розподіл.

— Чому стіл, вертоліт, шуруп, велосипед — речі? (Ці предмети зроблені людьми.)

— Чому собака, бабка, гриб, волошка — живі природні багатства? (Це рослини і тварини.)

— Чому камінь, гора, бурулька, хмара — нежива природа?

— Як відрізнити живе від неживого? (Діти висловлюють припущення)

2. Ознайомлення з ознаками живих організмів

— Для прикладу розглянемо кімнатні рослини, що стоять на вікнах: за рік вони виросли, мають більше листя, вони стали вищими. А ріст — це одна з ознак усього живого. Живі істоти дихають, живляться, ростуть, розмножуються і помирають.

3. Ознайомлення з умовами, необхідними для життя живих організмів

— А як взаємопов’язані жива і нежива природа?

— Розгляньте таблицю на дошці.

— Що необхідно рослинам і тваринам для життя? (Повітря, вода, їжа, тепло, світло)

Діти розглядають схему і доходять висновку: без тепла і світла, без повітря та води живі істоти не могли б жити.

Перегляд презентації віртуальної школи « Умови для життя живих організмів»

- Що вас вразило найбільше?

4. Робота з конструкторами Лего.

- Уявіть, що блакитний колір цеглинки – це повітря, синій – вода, жовтий – світло, жовтогарячий – тепло, а зелений і червоний – їжа (рослинна і тваринна). Складемо з цих цеглинок фігуру, яка буде символізувати 5 умов, необхідних для життя живих організмів. Вийшла буква Т.

IV. Узагальнення систематизація знань та вмінь учнів

1. Робота з підручником ( с.66-67)

- Розгляньте малюнки і скажіть, які умови для життя живих організмів зображені на них.

2. Робота в зошитах

- Доберіть до предметних малюнків відповідні місця проживання.

3. Робота в групах 

- Обговоріть, що ви отримуєте для життя від неживої природи?(світло, тепло: дрова одяг, вода, повітря)

- від живої?( їжа: рослини, яйця, м’ясо,, риба…)

V. Підсумок уроку.

- Про що ішла мова на уроці? 

- Які види роботи вам були цікавими?

- Які викликали труднощі?

- Назвіть за конструкторами Лего 5 умов, необхідних для життя живих організмів.